1 Autonomía: Poder, derecho o condición para la autodeterminación
1.1 autoconfianza: Percepción de la propia capacidad para alcanzar las propias intenciones
1.2 Autoseguridad: Capacidad para ayudarse a sí mismo y contar con uno mismo cuando sea
necesario
1.3 Autodisciplina: Capacidad para controlar la agresividad y el autocontrol de las acciones
fuera y dentro de la tarea propuesta
1.4 Autorrespeto: Sensación de que uno merece la pena y tienen el mismo derecho que los
demás a un tratamiento justo y a las recompensas existentes
2. Altruismo: Preocupación por los demás y predisposición a colocar sus necesidades al mismo mayor nivel que las propias
2.1 Empatía: Capacidad para entender y compartir los sentimientos de otras personas
2.2 Tolerancia: Capacidad para sentir compasión y capacidad para tomar con sentido del
humos aquellas incongruencias que no tengan consecuencias negativas.
2.3 Cooperación: Capacidad de sentirse en relación de mutua dependencia con los
participantes
3. Responsabilidad: Predisposición para aceptar un compromiso con las propias acciones
3.1 Predisposición a la conformidad: Intención de aceptar las reglas impuestas
3.2 Honestidad: Predisposición a examinar la situación desde el punto de vista de todos los que
están envueltos, considerando la situación sin hacer especial énfasis en intereses particulares
3.3 Valor: Capacidad para actuar de la mejor manera posible, teniendo en cuenta el equilibrio
entre autonomía, altruismo y responsabilidad, incluso en circunstancias en las que la acción no
sea aceptable por la mayor parte de los otros.
Desarrollo de la actitud estética.
1.‑ Espíritu lúdico: Atención voluntaria al disfrute de una actividad por sí misma.
1.1 Apertura a la diversidad: Predisposición a observar diferentes formas de movimiento, (del
mismo modo que ideas, valores, puntos de vista) desde una perspectiva no prejuzgada.
1.2 Apertura a la exploración: Predisposición a la búsqueda de posibilidades para la variación
e innovación en la ejecución de movimientos, en vez de seguir siempre formas estereotipadas
1.3 Sentido del humor: Predisposición a entender las incongruencias en la ejecución como
fuente de diversión y placer, teniendo en cuenta que dichas incongruencias no conlleven
consecuencias negativas ni físicas ni psíquicas.
2.‑ Valoración de las diferentes formas de moverse: Implicarse en un proceso en el que no sólo se enumeren o describan la cualidades de las cosas, sino también, de alguna manera, se les de también un valor.
2.1 Búsqueda de la mejora de ejecución: Tratar de mejorar la eficacia y eficiencia personal en la
ejecución del movimiento.
2.2 Capacidad de observación: Capacidad de analizar movimientos de uno mismo y de los
demás, con el fin de identificar los elementos clave que constituyen los aspectos físicos y
expresivos de la ejecución.
3.‑ Búsqueda de la belleza: Esfuerzo para sobrepasar la capacidad de hacer, para llegar a un nivel de personificación corporal de la propia ejecución.
3.1 Búsqueda del equilibrio: Búsqueda para alcanzar la unidad entre elementos diferentes que,
a pesar de oponerse los unos a los otros, se puedan complementarse.
3.2 Armonía: Calidades idénticas del movimiento que se suceden en diferentes elementos de la
acción, y que permiten percibirla como un todo.
A partir de estos atributos y sus definiciones, el profesor nos propuso las siguientes preguntas:
1º. Intentar adivinar cuales de los atributos está en el ejercicio de caminar realizado en clase.
Dins de tots els atributs, crec que el que correspondria a la activitat
desenvolupada en classe, es la capacitat de observació, que correspon a la
valoració de les diferents formes de moure’ns.
Quant el primer company eixia caminant, la resta del grup devíem fixar-se i observar els seus
trets característics a l’hora de executar el moviment per a després poder exagerar-los
desmesuradament i en progressió.
2º. Crear otro atributo o el mismo que hemos cogido y pensar otra actividad, explicando cómo se desarrollaría el atributo.
Elegint el atribut de recerca de la diversitat, l’activitat que personalment desenvoluparia, seria
que tots els alumnes deurien mitjançant moviments o accions corporal, imitar o representar
per exemple, la por.
3º. Pensar entre 1 y 5 leyes (principios) que deberías tenerse siempre en cuenta para desarrollar la actitud moral y la estética. Tener en cuenta en sus clases todos los profesores.
Plantejar activitats on l’alumne desenvolupe una alta gama de moviments o capacitats sense
cap prejudici a més de tindre en compte el respecte als demés companys tant dins com fora de
les tares.
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